談到演講比賽
自己念書時也不是多擅長
轉變發生在大學時的演講課
在那一年被即席演講的各種練習操到
兩分鐘即席、五分鐘即席
後來教甄時遇到一分鐘的即席演講
對我來說簡直是小case
再來就是指導學生演講比賽的時候才會遇到了
這種比賽本身就是很吃選手的英文程度背景
演講就是個人英文單字、寫作能力集大成的展現
所以通常校內比賽出線的選手也比較會是語資班、數資班、科學班這類的學生
這次我遇到的這個培訓選手
是普通班三類組的男生
本來真的對他並沒有懷抱一定要得獎的期望
但是最後居然也拿到了優勝
真的是令我老淚縱橫
比賽結束當天晚上好像都還夢到聽他練演講
本文也算是為這個過程做一個紀錄吧!
賽前約兩個月(9月)
因為種種因素
(因為第一二名都因為要專心拚學測
所以就一個一個問下來到後來第三名出線)
我跟A同學大概是九月中才訓練的
因為指定題的題目要到10/30才會出來
所以在那之前只能練習即席演講
所以在10月底之前重心都放在即席演講的練習上
一開始因為對比賽規則不夠仔細研究
只知道是兩分鐘的即席演講
我就用大學的演講課上課練習方式:
準備兩分鐘，講兩分鐘
當然這樣的方式一開始對A同學當然是一種自信心的摧殘
先說一下A同學的程度:
英文發音大致不錯，
但有些音有無法改過來習慣性的錯誤念法
無法用英文很流利的表達自己的想法
這真的是造成後面練習時很大的障礙
因為我們學校演講比賽只比指定題
所以他背稿演出是沒問題
但是中區演講比賽即席演講部分佔60%
最後若有同分
也以即席演講決定一切
所以我們練習的大部分時間
都在培養如何在少少的時間內(後來查簡章是5分鐘)
可以正常有理路的講完自己對這個題目的想法或是敘述
以下是我們練習時用過的資料跟資源:
魏老師真的是英語教學界的寶藏，我把這份心得分享印下來，跟同學A一起讀過一次，讓他可以理解別的學校怎麼訓練的，而我們少練了什麼(ex:英文發表個人看法、大量的口語對話)，也有一些技巧很值得學起來用，像是講看圖的即席演講時，盡量用I 當主詞，因為如果用第三人稱，很容易遇到第三人稱單數變化的錯誤問題，也就是盡量減少自己在演講時還要再做動詞變化的文法錯誤機會。
2. 計算講話的語速與時間的關係:
演講比賽的規則是一分半鈴響一聲(這一聲其實也建議先讓選手聽到習慣，因為實在蠻嚇人的，被嚇久了，習慣了，就不會比賽時一聽到那聲，就嚇得說不出話了)然後兩分鐘時間到時，兩聲鈴響結束。盡量讓選手可以講到接近最後的兩分鈴響，因為最後計分時，若兩位同分，以最接近兩分鐘的選手勝出。所以這牽涉到時間的巧妙配置跟講話語速。
一開始先讓他朗讀，測他兩分鐘念大概多少文字，然後再來抓一分半時的文字量大概多少，我自己抓的數字大致是這樣:
一分鐘6句話，一句話約10–12個字，兩分鐘就大概12句話。
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所以看圖題的架構大概可以是這樣的:
引言:個人對這個題目的看法(贊成反對/或是講一句大略的想法)
正文:分兩點，每一點約3句話(主要論述後面加上兩句話的想法或是例子)，所以這邊就總共約6句話了
結語:到了這時候，應該已經鈴響了，只要再加上兩句話，再強調一次自己對這個議題的贊成反對立場，當然能夠有創意是最好，只是不容易，平順地說完即可。
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我後來看我們指定題演講稿寫好的字數，大概是182字(包含開頭的問候及結語)
所以每個人的語速跟演講時間之間的關係
自己測試幾次後就會有一個概念
同學A大概都是講了150字左右後，就一分半鐘鈴響了
後面再講個結語兩句話左右，加上Thank you for your attention，就剛好兩分鐘鈴響了
有這樣的一個數字概念後
開始練習至少比較不會漫無目標的
好像就是要一直講
講到那聲鈴響拋出救生圈才能下台的感覺
每當同學A又開始在即席演講練習時最後半分鐘亂七八糟講時
只要再次提醒他最後只要收尾講兩句話即可
狀況就會比較穩定下來
3.練習快速思考的能力
即席演講的主題無法預測，這些年看到有公布的，大部分都是看圖題，我注意到大概七八年前的題目比較像是學測考試的看圖作文題目，就是敘述一個故事的發生經過，但是這五六年，看到網路上有公布的即席看圖題目，幾乎都是一張圖而已，內容大部分跟時事或是一些學習、家庭生活相關議題(參見文末參考資料)，所以平常可以多看一些時事新聞、或是雜誌中談到的新議題，這些都可以提供即席演講時思考的素材，否則內容就會很容易很貧乏，一下子就不知道要講什麼了。
還有一個就是思考速度的問題，五分鐘的準備時間是可以在最後的兩分鐘時自己rehearse一次演講的，所以如何增加思考的反應速度，也是我們在練習時的一個主軸。除了練各區有公布的看圖題，我有些時候找雜誌的圖片，讓他練習，除此之外，也可以事先針對一些時事，準備好相關類型領域的單字或是閱讀相關文章，例如:
1.新冠病毒(對學校/旅行/生活)的影響
2.自己的學業壓力及休閒時間的調配
3.電子書與紙本書的差別
4.通訊軟體對人際溝通影響，孰劣?
5.環保議題(空氣、水、垃圾汙染、瀕危動物)
6.社會治安問題(酒駕、夜歸女性安全問題)
7.校園毒品問題
8……..
這些其實都可以在平常閱讀社會新聞或是editorial時，找到很多supporting detail及素材，可以請選手當作練習閱讀，除了學校訂的常春藤雜誌，我同時給他實用空美、空英advanced、icrt時事新聞的相關文章閱讀，增加自己臨場要講時的故事資料庫。
4.即席演講中的障礙:
A.文法錯誤、單字誤用
一開始給他五分鐘的時間準備，講兩分鐘，常常在講了五句話之後就開始有點不知所云，然後文法、單字誤用一堆。因為同學A並非那種反應快、會不小心犯文法錯誤、突然想不到那個單字、念英文無法自然抓出抑揚頓挫的重輕音(其實這跟我也很像)，所以我就教他一個方式:
講話慢一點
只要慢就可以替自己爭取思考的時間跟用字、文法!
例如: Per~sonal~ly, I~ believe……
然後在要出口前，再稍微小心一下:剛剛主詞是單數，動詞就要單數之類的文法細節
也許這些時間也沒有很多，但是這樣慢一點的語速，也比較可以讓自己緊張的心情平靜一點，冷靜才能成大事啊!Keep Calm and Carry on!
B.即席演講到一半突然不知道要說什麼:
其實不是即席演講，指定題也有可能突然忘稿，這邊先談即席演講一半突然忘記要說什麼的狀況。
其實因為即席沒有寫稿，一般只會記得自己剛剛準備時草擬的兩個大概論點，所以突然忘記要說什麼的機率較低，但是還是有可能因為題目較難，在準備時沒有想好，上場了，結果自己講完第一個論點，就不知道要說什麼了。
遇到這個，非常建議轉折語先選幾個起來背熟一點:
剛開始沒說幾句就忘了: Personally, I think….
中間忘了要說什麼: Besides,/ Moreover,….
快結束時: Therefore,….
再強調一次，講這些轉折語時，語速一定要慢，因為可以給自己思考的時間
那當然講了一個轉折語，你會問:啊，我後面要說什麼?
就是讓自己稍微再抓著這個題目的關鍵字丟幾個字下去講成一句話，也許乍聽之下跟第一個論點有點無關，但是說實話，演講跟作文看的重點不同，只要大致上講起來是流暢的，不會有人把你的第一個跟第二個論點很嚴格的反覆看是否邏輯通順，當然是自己還是要盡量想一下跟第一個論點之間的關係，才不會開口說出完全無關的內容。
C. 指定題講到一半忘稿了
一般來說，都會跟選手在事前增加練習的次數，以避免這最壞的情況發生，但是還是要先沙盤推演，萬一當天真的因為緊張忘了怎麼辦?
舉這次中區英文演講指定題為例:
Around the globe, many countries have to change in-person instruction to remote instruction due to COVID-19 pandemic. What are the advantages or/and disadvantages of on-line instruction and learning?
題目要求談: 因為新冠，對於線上的教與學有何影響?
這個題目實在太好談了，因為相關的網路資料就一堆，只是要很小心，不要談一半就離題去講因為台灣防疫做得很好，所以我們沒有線上學習的需要……
我跟同學A在把稿子確定後，跟他強調，記得題目要談教與學的影響，所以我們談的第一點是學生的部分，第二點是老師的部分，萬一不幸你忘了細節，只要抓住這個大方向，自己再往下談就可以，用字不同沒關係。其時會忘記稿子的部分，也有可能是用字太難，這時候就盡量趕快換字或是刪掉，降低選手背稿的困難度，畢竟演講稿不是比作文，呈現的聲音及表達效果才是重點。我們的稿子(後面附上)中間有一個字:comfortability，這個他自己寫的字，結果發音上很容易唸錯中間的母音，後來直接刪掉這個字，問題就解決了。稿子盡量不要出現太難的生字跟用法，背稿上也可以降低困難。
5.眼神、手勢:
理論上演講比賽就是眼神要環顧評審及演講會場的聽眾(對手)們，但是有時候如果真的跟一個死臉評審四目相對到，本來會講的很有可能就直接一片空白，所以我跟同學A說，演講過程中，只看評審的額頭，請不要看他們的眼睛，避免他們一個皺眉就摧毀你的自信心，但是又不會有完全不看、沒有禮貌的問題，至於眼神要環顧四周的狀況，反正全部選手都很認真在背自己的稿子，沒有人會一直聽你在說什麼，所以可以只看他們的頭頂及四周的牆壁，這樣也算是眼神環顧四周。
手勢的部分，對於平常很少練習口說英文的同學，這需要一些練習，我跟他說就是很基本的一些反應，正面論點就一隻手微微向上，反面論點就是另一隻手來比，手勢的範圍盡量在胸口前到腹部、兩個肩膀寬度之間這個區塊，不要很誇張的手勢，因為那不是口語溝通會使用的正常表達方式。
在緊張的時候很容易忘記要比手勢，像是同學A，在指定題會記得要比手勢，可是即席的題目，很容易從頭到尾就這樣講完了，我跟他提醒，其時加一點手勢，跟講慢一點，是可以替自己緩和演講的緊張情緒，也讓聽者可以更容易抓到你的重點跟感受的，只是這也是要練習才能習慣啊!
至於站在前面演講時，手要放哪裡?因為有時候要比手勢的關係，我建議他，一手輕輕握住另一手的指節，放在肚臍上下的位置，這樣要比什麼手勢都可以很快的有動作，不會有卡卡的感覺。然後兩腳與肩同寬，眼神要像是sales要賣東西的那種自信感，然後記得微笑，不管當天聽到或看到什麼很厲害的演講內容，都只要記得自己在台上的那兩分鐘，就是來說故事給大家聽得，其實沒有什麼好緊張的，因為除了評審，沒有人在認真聽你說什麼，let it go and have fun!
賽前一個月:
我生病請假了......還好這當中我的好同事H幫忙，因為剛好她同時也有演講比賽的選手要指導，就請同學A去找她練習了三周，中間也有他們班的英文老師幫忙指點一次，我是請他自己在家裡講，錄影給我看，再給他一些回饋，不過沒辦法親自跟他講，還是有點難講清楚，這段時間真的是看他個人造化了....
賽前五天:
10月30公告題目，但是同學A因為11/2–3要模擬考，然後我們學校11/6運動會，一直到運動會當天，趁他沒有比賽的時間，跟他一起把演講稿finalize，但是那天練習他還是背不太起來，只有先幫他抓一些可以強調的單字跟手勢，還有讓他在大型的會議廳(跟比賽場地可能接近的大小)練習。
賽前一天:
因為他第八節下課後要補習，所以只能跟他約中午時間練，帶他去大型會議廳再練一次指定題，再提醒一次他眼神、手勢跟演講稿中容易出錯的部分，我們就結束了所有賽前的練習了。
事後我同事跟我說，她那天上課時，刻意找機會讓同學A在四個班都講過一次指定題，增加他的練習機會，真的是非常感謝她的幫忙，不然他其實尚未在有人的場合練過演講，過度練習是不會忘稿的關鍵啊!
比賽當天:
因為疫情的關係，其實賽前我完全沒有機會跟同學A再練習一次，只有到最後評審講評時，去會場聽評審的分析。評審們談到有的同學因為第一聲鈴響被嚇到而結束演講，還有enunciation上的問題: cooperation…今天的即席題目是討論跟自己學習，你偏好哪一種?(至於是否是圖?我要再了解，因為看圖題都沒有公開)所以很多同學把cooperation念成corporation，英文比賽評審對於發音都很重視，所以降低自己犯錯的次數也就是得獎的關鍵了!😉
結語:
演講比賽其實沒有那麼難練，在這個需要英文溝通的年代，只會說英文是不夠的，口語表達的技巧對於自己求職跟工作都可以有很大的加分，生活中多練習口說，到了臨場要deliver a speech時，就不會覺得很害怕了，Practice makes perfect!
參考資料:
1. 各區演講題目:
2. 同場加映:
作文比賽作品觀摩:
3.我們的演講稿:
Good afternoon honorable judges and fellow contestants
This year, Covid-19 has dramatically changed how we learn ,and here’s what I think about remote learning.
On the positive side, first ,it can cut down unnecessary contact with others,which can help us stop the virus from spreading. Second ,convenience and comfortability are something we can also benefit from distance learning. We don’t need to bother with all the commute to school. So we can wear a pajama and simply turn on the computer for a class~! Isn’t it great? Also, shy students would definitely feel stress-free facing a computer rather than a class, and teachers won’t break down just to keep the class in order.
On the negative side,let’s start with the access to electronic devices. According to a study,in the US., 14% of school-aged students do not have access to the Internet at home, (which is) roughly 9 million students. What’s more, what if a family has 3 children but only one computer? Do they have to fight for it? Or do the parents have to buy three for each? Furthermore, teachers cannot monitor what students are up to with their computers,and thus students may just get sidetracked any time with all the apps.
No one knows what the future holds for us, I believe the best response is just keep calm and carry on. (When the pandemic is over, maybe remote learning is something we cannot live without. Who knows?)
